考試準備

分數說錯在哪。

錯誤說為什麼。

計畫從錯誤建立，不是從課表。

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向下

taipei 17:55

SAT · SSAT

這是入口，多數家庭從這裡開始，之後留下來上另外三個科目。

兩條路徑

SAT 與 SSAT 的準備。

SAT 閱讀與寫作

準備涵蓋四個官方範疇：Information and Ideas、Craft and Structure、Expression of Ideas 與 Standard English Conventions。Scott 會分析學生的成績報告與已作答的題目，找出在理解、推論、修辭目的、文法、選項排除與時間控管上重複出現的困難。每一道選出的題目，他都會說明正確答案為何站得住腳，以及每一個誘答為何不成立。學生接著在限時的條件下，把同樣的推理用在沒見過的題目上。

SSAT 閱讀、語文與寫作範文

準備著重閱讀理解、語文推理、字彙、推論、文章結構與寫作範文。Scott 結合明確講解、引導分析、字彙累積與限時練習，讓學生同時明白正確答案為何成立，以及其他選項為何不成立。SAT 數學與 SSAT 量化部分，Scott 不提供教學支援。

書本與紙張，印有文字和一張大蕭條時期失業率的折線圖，旁邊是一本線圈筆記本，上面放著一支黑筆。

錯誤模式

找出原因，
不只是找出錯誤答案。

好幾道錯題，可能來自同一個底層問題：誤讀條
件、做出沒有根據的推論、排除選項的方法不
當，或時間運用無效。

Scott 依原因把錯誤分類，而不是把每一題都當
成孤立的失誤。如此一來，準備工作可以集中在
少數幾個最需要改變的習慣上。

夜間城市景象，繁忙的街道兩側是燈火通明的高樓，車流拉出長曝光的光軌，後方中央可見一棟高聳的大樓。

能力的層次

找出模式、教授修正、
在新題目上驗證。

題型清單顯示考卷上出現過什麼；錯誤模式顯示
學生需要改變什麼。

辨識

依原因把學生的錯誤分類：誤讀、沒有根據的推論、排除不當、規則套用錯誤，或時間控管不佳。

教授

說明相關的規則、閱讀策略或推理流程，並示範學生如何正確地運用它。

運用

在陌生的題目上練習這個修正方法，讓學生學到的是能力，而不是背下前一次的答案。

驗證

追蹤後續練習題組的正確率與時間，確認進步是穩定的。

備課

每一個選項，
都個別說明。

Scott 會先檢視學生的成績報告、已作答的題
目、作答時間，以及重複出現的錯誤模式，再決
定哪些能力需要教學、以什麼順序教。

一個為個別學生設計的 SAT 單元，開始上課之
前通常需要 6 至 10 小時的準備。Scott 會分析
相關的成績資料、檢視每一道選出的題目，並研
究每一個選項背後的推理。

每一道題他都會寫下完整的說明：正確答案為何
站得住腳、每一個誘答為何不成立、這一題考的
是哪一條規則、哪一種推論或閱讀判斷，以及學
生如何在沒見過的題目上認出同一個模式。

因此學生拿到的不只是一份答案。每一個選項都
有說明，整道題的邏輯在課後仍然可以重新讀懂
與複習。這種逐題的分析，正是每個單元需要大
量準備的主要原因。

這些數字描述的是備課與課程開發的時間，不是
計費的授課時數，也不保證任何特定的最終分
數。

6 至 10

小時備課

一個為個別學生設計的 SAT 單元

每一個

選項

都個別說明

Taipei

界線

您拿到的，
是一份診斷。

Scott 會找出正在失分的判斷、
教授修正方法，並寫下他預期會
改變什麼。這份評估就是交付的
內容，而且以書面形式提供。

診斷所描述的內容具體且可查證：更強的閱讀與
推理、在時間壓力下更清楚的判斷，以及在後續
題組中更穩定的表現。Scott 並不總是能拿到學
生的最終成績，因此超出這個範圍的說法，都會
是他無法證實的宣稱。

最終成績仍取決於出席、獨立練習，以及考試前
可用的時間。

教學的範圍

範圍之內

SAT 閱讀與寫作的準備

SSAT 閱讀、字彙與寫作範文的準備

以近期成績報告、已完成的模擬考或診斷評估為基礎所建立的課程

逐題分析：正確答案為何成立，每一個誘答為何不成立

針對重複出現的錯誤模式，進行對症教學、限時練習與檢討

有效準備的前提

兩次課程之間，有規律且事先約定的練習

距離考試還有足夠時間，能把新的方法教會、用上並鞏固

願意檢討錯誤，並把修正用在沒見過的題目上

範圍之外

SAT 數學或 SSAT 量化部分的教學

沒有明確教學目的、整天大量的題海

代學生完成練習或受評分的作業

保證特定的考試分數

學術諮詢

傳來成績報告，
或最近一次模擬
考。

請附上考試日期。Scott 會檢視
錯誤模式，並說明是否值得進行
診斷評估。

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