向下
01
教學者一位老師。
不轉手。
英語、歷史、經濟學與考試準備，專為台灣國際
學校學生而設。二十三年教學經驗，其中十四年
與 Taipei American School 的學生同行。這裡
不是補習班。
沒有助教，也沒有學術上的轉手。讀到來信的
人，就是評估學生、備課、授課、向家長回報的
同一個人。
二十三年教學，其中十二年是獨立執業。責任不
會轉給當晚有空的某個人。家庭選擇的是
Scott，得到的也是 Scott。
認識 Scott 認識 Scott
02
教學與診斷分數是結果。
真正的問題，
出現在更早的一個判斷。
學生可能熟悉課程內容，卻誤讀題意；找到合適
的證據，卻沒有說明它為何重要；畫出正確的圖
形，卻從錯誤的假設出發。
Scott 會把結果往回追，找出第一個失準的決
定，並教會學生在下一次獨立做對。這就是整套
方法，而且在每一個科目裡都一樣。
03
三個科目，一套方法科目會變，底下的問題不會。
是哪一個判斷失準了，又該用什麼取代它。考試
準備是第四種要求，也是多數家庭的入口，但不
是這裡的核心。
教學的完整範圍。英語、歷史與經濟學；學術寫作與申請文書；公開演說與辯論；SAT 與 SSAT 備考；以及部分 IB 課程的支援。
04
工作如何開始您看到的是一堂課；真正的工作早已開始。
01
課前
Scott 先閱讀作業、評分標準、退回的作品與教師回饋，再決定這堂課要教什麼。
02
課中
找出問題、教授修正方法，並要求學生當場運用，讓推理過程仍在他眼前發生。
03
課後
每一個上課日，Scott 會請學生簡短回報課程、作業與退回的作品。每個月，家長會收到一份書面的進度檢視，載明優先順序與建議的下一步。
只有在沒有提示時仍能做對，才算真正的進步。這就是每日來信存在的理由，也是為什麼簡短回覆就足夠。
05
已證實的成果三位學生，三個 5 分。
3
/ 3
Wallace Academia 的學生在 AP English Language and Composition 取得 5 分。其中兩項成果由官方 College Board 成績單證實；第三項由家庭回報，文件尚未送達。
15
%
在 College Board 的 2026 年成績分布主表上，應考同一場考試的所有考生中，有 15% 取得 5 分。資料來源：College Board，2026 年 AP 成績分布。
這些是三人這一屆的個別成果。它們記錄了這些學生達成了什麼，並不預測任何未來學生的結果。
查看完整紀錄
06
台北
這間工作室，
就在學生生
活的城市裡。
01 / 03
課在一週真正發生 的地方進行。
大部分的課在線上進行，房間是為此而建的。這是選
擇，不是妥協：在對的時刻分享的螢幕，能做到坐在學
生旁邊做不到的事。
02 / 03
學校相距十分鐘， 作業要求卻不同。
IB 的論文、AP 的自由作答、IGCSE 的考卷，要的是三
種不同的段落。學生常以為一種寫法可以通用。
01
Taipei American School
02
Taipei European School
03
Taipei Municipal Chien Kuo High School
04
Taipei First Girls High School
05
Taipei Fuhsing Private School
06
Kang Chiao International School
03 / 03
與同一所學校的學 生共處十四年。
久到知道每個科系要什麼，哪一份評分標準會被嚴格執
行，哪一位老師會獎勵冒險。
07
長期陪伴
從 Grade 3 到 Grade 12。
同一位老師，陪到需要陪的那一
天。作業會變，Scott 不會。
天。作業會變，Scott 不會。
九年之間，幾乎所有事都會改變：教材的難度、
被期待的自主程度、以及風險。他記得哪一種解
釋有效、哪一個錯誤會在壓力下重現，以及哪些
進步已經穩定。
開始教學
2003 年
指導 Taipei American School 學生
自 2012 年起
獨立執業
2014 年
最長的幾段關係
Grade 3 至 Grade 12
08
工作室這是一間為教學而建的房 間，不是一張放了攝影機 的桌子。
三個螢幕、一支懸臂麥克風、由 Scott 自己調整
的燈光，以及伸手可及的一整排教材。它存在的
理由，是讓一堂課能做到教室做不到的事：即時
在文本上標註、把學生的答案放在評分標準旁
邊、一邊移動曲線一邊讓他看見後果。
這就是絕大多數課程在線上進行的原因。這是一
個選擇，而這個房間就是理由。
09
課堂之內看一個句子
變得有力。
這就是這份工作的素材：一個學生寫下的句子，
以及讓它成為論證的三個決定。例句用於示意；
方法本身才是重點。
綠光是蓋茲比夢想的象徵，這顯示
他的夢想不可能實現，因為它在水的另一邊
非常遙遠。
01
指出手法還不是論證。在小說的這個位置，這個象徵對讀者做了什麼？02
這個動詞沒有承載推理。把推理的鏈條寫出來：影像保留了什麼，而那份保留讓我們感覺到什麼。03
留下這一句。距離是對的觀察，現在讓它替你的主張做事。示意用例句。未經書面同意，不會展示任何學生作業。
10
一位家長的原話“我教了二十多年大學英語，也擔任過多年的英語師資培訓，但我沒辦法
教自己的孩子，因為我是他的父母，不是他的老師。Scott 是家長可以信
任的人。學習是一段很長的路，而 Scott 是我兒子最合適的夥伴與教
練。”
家長，大學英語講師與師資培訓者
這位家長以中文書寫，此處為原文。經家庭書面同意後刊登。
11
學術諮詢請傳來實際的學習
資料，不必先寫一份說
明。
資料，不必先寫一份說
明。
告訴 Scott 學校、年級、科目，
以及目前最反覆出現的問題。每
一封詢問都由他本人閱讀。
以及目前最反覆出現的問題。每
一封詢問都由他本人閱讀。
Wallace Academia 獨立經營，與任何學校均無隸屬關係，亦未獲其認可或代其行事。
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